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[作者:零春 來源:小學教育吧]

淺談激發學生學習數學的興趣

[2019-3-26] [瀏覽:次] [編輯:零春]

  
  淺談激發學生學習數學的興趣
  隨著教學改革的深入發展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維能力,是每個教師都十分關注的問題,我覺得教師要吃透教材,挖掘教材中的智力因素,相極進行教學是十分重要的。
  數學教學激發學生學習興趣是重要的一環,從教學心理學角度上講,如果抓住了學生的某些心理特征,對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面,興趣能激發大腦組織加工,有利于發現事物的新線索,并進行探索創造,興趣是學習的最佳營養劑和催化劑,學生對學習有興趣,對學習材料的反映也就是最清晰,思維活動是最積極最有效,學習就能取得事半功倍的效果。
  數學課,培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的,除了和諧,融洽的師生關系外,更重要是選擇適當的教學方法,做為數學老師應努力使學生熱愛數學,才能對學習有興趣,只要有興趣,才能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的基礎,我在充分發揮教師的主導作用的前提下,激發學生興趣,談幾點體會:
  一、觀察能力的培養,產生學習興趣
  觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是構成智力的重要因素,在小學數學教學中,必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物的表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取新知,培養能力和發展智力的目的。
  在教學中要盡量舉一些學生熟悉的實例,運用幻燈、模型、實物等教具,形象而又直觀地引導學生去觀察、分析、綜合。從而激發學生學習知識的興趣,使學生在輕松愉快的環境中能夠化繁為簡,化難為易地掌握所學的知識,而不至于在深奧的數學迷宮中走迷失方向。
  例如:在講解第九冊練習二十一第5題計算加料面積一題時,我考慮學生對加料斗沒有接觸過這一事實,引導學生通過以下四個層次進行觀察分析:(1)這個加料斗的四側面是什么形狀;(2)讓學生觀察這個加料斗上下兩個面是空的,從而使學生初步感知,計算加了斗的面積四側面的面積;(3)讓學生進一步觀察側面的四個梯形是否是大小形狀完