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[作者:零春 來源:小學教育吧]

《我多想去看看》教學設計

[2019-3-26] [瀏覽:次] [編輯:零春]

  
  《我多想去看看》教學設計
  1.認識11個漢字,會寫6個字,學習生字新結構,正確讀寫有關詞語。
  2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
  3.感受感嘆號的表達效果。
  4.在充滿感情的朗讀中領悟內容,體會情感,感受作者對美好事物的向往,對祖國的熱愛之情。
  教學重點:
  1.認識11個漢字,會寫6個字,學習生字新結構,正確讀寫有關詞語。
  2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
  教學難點:
  1.感受感嘆號的表達效果。
  2.在充滿感情的朗讀中領悟內容,體會情感,感受作者對美好事物的向往,對祖國的熱愛之情。
  教學過程:
  第一課時
  一、創設情境,導入新課
  1.圖片導入:出示圖片:故宮,萬里長城,頤和園,鳥巢。播放歌曲:我愛北京天安門。
  2.激趣導入:看著這北京城迷人的風景圖片,聽著這好聽的兒歌,你有什么想說一說的嗎?
  3.齊讀課題《我多想去看看》。
  4.用不同的句式談一談自己的感受。
 。A設:1.北京城很美麗;2.我多想去看看;3.北京真美;4.我想去北京看一看。
  5.有一位小朋友也很想去北京看一看,我們一起吧。
  二、初讀課文,整體感知
  1.排除生字,大聲讀課文。
  2.聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。
  3.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
  4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。
  5.努力把文章讀流利,有感情地朗讀。
  三、生字認讀,讀準字音
  1.同學們已經把課文讀熟了,現在課文中的生字寶寶單獨走出來了,你還認識它們嗎?
  2.出示生字指讀:想、告、訴、京、安、門、廣、非、常、壯、觀。
  3.注音領讀。
  4.重點認讀:想、告、安、非、觀。
 。1)比較認知“想”和“安”:兩個字都是上下結構,由偏旁加上另一部分組成的,比較容易識記。
 。2)“安”字強調字音,由單獨音節組成,“ān”。在田字格里書寫時要注意上下結構,占格要均勻,把字寫好看。(輔助猜謎語完成識記。)
 。3)“非”字強調字形,左右對稱,在田字格里書寫時要注意占格對稱,把字寫好看。
 。3)“告”上下結構,按照漢字書寫的要求,書寫時候注意上下的銜接。(輔助猜謎語完成識記。)
  5.猜謎語:
  一口咬掉牛尾巴——告。
  門下有一女——安。
  再一次見面——觀。
  6.開火車讀準字音。
  四、情景朗讀,感知文本
  導學:有一位小朋友也很想去北京看一看,我們一起吧。一起來學習《我多想去看看》。
  1.媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就會走出天山。遙遠的北京城,有一座雄偉的天安門,廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說,我多想去看看,我多想去看看。◣熤笇В壕渥映錆M了對北京的渴望,好好朗讀哦。
  2.爸爸告訴我,沿著寬寬的公路,就會走出北京。遙遠的新疆,有美麗的天山,雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說,我多想去看看,我多想去看看。ㄗx出“多想”的強烈愿望。
  3.結合圖片,結合情境,讀好課文。
  五、課堂展示
  1.朗讀句子

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